參加人教社“Ti手持技術與高(gāo)中數學(xué)課程整合”課題第6次研讨會議
(第三次國(guó)際研讨會)的(de)心得體會
一(yī)、會議流程:
11月10日上午,由美國(guó)密歇根大學(xué)的(de)Douglas教授,新加坡華僑中學(xué)的(de)蘇老師,分别介紹了Ti手持技術在國(guó)外的(de)發展情況,同時還以教學(xué)案例形式介紹了國(guó)外Ti技術的(de)應用情況,台灣科技大學(xué)的(de)劉栢宏教授也就台灣的(de)Ti手持技術的(de)發展情況做(zuò)了報告,他們都介紹了Ti手持技術在數學(xué)教學(xué),研究,數學(xué)發展中的(de)重要作用,11月10号下午由部分“Ti手持技術與高(gāo)中數學(xué)課程整合”子(zǐ)課題組長(cháng)進行課題進展彙報,大會最後由章(zhāng)建躍博士對本次研讨進行了精要的(de)總結。
二、我們的(de)體會
1、Ti手持技術能該善我們的(de)中學(xué)數學(xué)教育,它為(wèi)數學(xué)實驗順利進行提供了有力的(de)技術支持,通過深圳中學(xué)郭慧清老師的(de)基于信息技術環境的(de)“數學(xué)實驗”課,《随機模拟及其應用》,浙江師大附中(金華二中)王謙老師TI技術與教學(xué)整合研究課:《圓錐曲線問題的(de)探究與發現》等幾堂研讨課,我們感受到了用Ti技術引領學(xué)生自(zì)主探究,體驗數學(xué)思想方法,感受學(xué)習數學(xué)的(de)無窮樂(yuè)趣都有積極的(de)作用,浙江黃岩中學(xué)特級教師金克強校長(cháng)在報告中指出了:“技術改變世界,技術也改變教學(xué)”。
2、環境改變教育理(lǐ)念。我們通過美國(guó)數學(xué)教授對美國(guó)數學(xué)課堂錄像課及點評,Ti手持技術的(de)案例分析;新加坡華僑中學(xué)數學(xué)教師Su Yin講述新加坡高(gāo)中數學(xué)課程設置及TI無線課堂的(de)應用;台灣勤益科技大學(xué)基礎通識教育中心劉柏宏教授《微積分改革理(lǐ)念和(hé)TI教育技術的(de)應用》;昆明十中的(de)白濤老師講解他在美國(guó)數學(xué)課堂上的(de)所見所聞,這些都反應出了國(guó)外中學(xué)數學(xué)教育和(hé)國(guó)內(nèi)數學(xué)教育的(de)區别。很明顯,國(guó)外的(de)數學(xué)教育非常注重探究數學(xué)結論的(de)過程,老師在教學(xué)中主要引導學(xué)生去(qù)發現問題,解決問題,學(xué)生也願意自(zì)己去(qù)探究,這點和(hé)中國(guó)的(de)教育有很大的(de)區别,這裏很多孩子(zǐ)對老師有很強的(de)依賴性。我們應該鼓勵孩子(zǐ)超越老師。主動探究學(xué)習,而Ti手持技術正可(kě)以幫助學(xué)生去(qù)大膽探究,發現并解決一(yī)些問題,找到解決問題的(de)思想方法。當然以上都基本取決于我們的(de)教育環境,在美國(guó),一(yī)個班可(kě)能就是10個學(xué)生左右,他們的(de)小班教學(xué)也容易跟進學(xué)生的(de)探究實驗過程,而我們人口多,一(yī)個班基本上都40以上,甚至更多。也可(kě)見我們的(de)課改是一(yī)件艱辛的(de)事情。作為(wèi)一(yī)線教師,我們任重而道(dào)遠。
3、數學(xué)和(hé)技術結合是數學(xué)課改的(de)發展趨勢,數學(xué)經過幾千年(nián)的(de)發展到現在,已經比較成熟,數學(xué)理(lǐ)論想再向前邁進半步靠當年(nián)祖沖之計算圓周率一(yī)樣,靠幾袋草(cǎo)稿紙是行不通的(de)了。技術能為(wèi)數學(xué)的(de)發展提供很好的(de)平台。
4、中學(xué)數學(xué)課改需要一(yī)批像南京師大附中陶維林老師那樣勇于鑽研,敢于實驗的(de)老師加入,在我們日常的(de)教學(xué)中,老師們大多會被傳統思想所束縛,勇于實驗的(de)意識還不夠,當然,還受到應試教育的(de)影響,如(rú)果有一(yī)種方法既能顧及應試教育,又能提高(gāo)學(xué)生的(de)學(xué)習能力的(de)培養,思想品德的(de)培養,那就兩全其美了。正如(rú)章(zhāng)建躍博士一(yī)針見血地(dì)指出了:我們在教學(xué)中很容易隻顧眼前利益,不顧學(xué)生的(de)長(cháng)遠發展,違背了德育為(wèi)先,能力為(wèi)重的(de)教育理(lǐ)念。與此同時我們在教學(xué)過程中要抓住學(xué)科的(de)本質特征。
三、感謝與感動
感謝人民教育出版社章(zhāng)建躍博士為(wèi)首的(de)主辦方,浙江師大附中,Ti公司、浙江師大數理(lǐ)學(xué)院,教育學(xué)院,金華教育局教研室為(wèi)我們搭建了一(yī)個很好的(de)交流平台;同時,感動于為(wèi)中學(xué)課改全力以赴地(dì)奉獻自(zì)己的(de)力量的(de)專家和(hé)一(yī)線的(de)老師們,他們在教育界起到很好的(de)示範帶頭作用,教育大計,教師為(wèi)本。我們的(de)教師隊伍,需要大量這樣的(de)人才敢于站出來投身教育改革。
研讨會開幕式
Ti手持技術與高(gāo)中數學(xué)課程整合研讨課現場
Ti手持技術與高(gāo)中數學(xué)課程整合研讨課現場
國(guó)外數學(xué)專家談Ti手持技術與中學(xué)數學(xué)課程整合